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个人发展,健康和体育教育

个人发展,健康和体育教育(pdhpe)是强制性的从幼儿园到10年级。

根据新南威尔士州教育标准局(NESA),学生将参加pdhpe每300年小时年7〜10。

pdhpe为学生提供机会去探索有可能对健康,安全的影响以及自己和他人的福利问题 - 现在和未来。学生也参加具有挑战性和令人愉快的体育锻炼,提高自己的能力与技能和信心移动。

在11年和12,提供的课程包括:

  • 社区和家庭研究
  • 探索幼儿教育
  • 个人发展,健康和体育教育
  • 体育,生活方式和休闲研究。

哲学

该pdhpe教师是一个创新和热情的教师,专注于提供优质的教学支持21世纪的学习者。

在pdhpe教师为所有学生提供采取终身的健康,积极的生活机会。知识,了解,并通过健康和体育教育教技能,为学生提供一个基础,以提升自己和他人的健康,并在不断变化的环境健康。

课程设置;

在pdhpe课程提供学生有机会参与提供一系列不同的学科,从年7至12。

pdhpe阶段4和5(年7至10)

在个人发展,健康和体育教育(pdhpe)的目的是培养学生的能力,以提高个人的健康和幸福,享受一种积极的生活方式,最大限度地提高运动潜能,倡导终身健康和体力活动。这发生在通过的知识,理解和技能的发展pdhpe通过4根自我和关系,运动技能和业绩,个人和社区的健康和终身体育锻炼。

个人发展,健康和体育教育(pdhpe)显著有助于学生的认知,社会,情感,身体和精神发展。它提供了机会,让学生了解和实践方式,通过和维持一个健康,高效和积极的生活。它也涉及学生通过运动经验中学习,它们都具有挑战性和乐趣,提高他们的能力与技能和信心,在各种情况下的移动。它促进体力活动的他们生活中的价值。

体力活动和运动研究(通)含量批准过程(CEC)档5(年9〜10)

体力活动和运动的研究9年的目标为7〜10教学大纲是为了提高学生的体育锻炼和运动有效地参与,导致生活质量的提高,为自己和他人的能力。通表示身体活动的开阔的视野和许多可能的环境,使个人能建设活动纳入他们的生活方式。它集成了广泛的终身体育的活动,包括娱乐,休闲和冒险的追求,竞争性和非竞争性的游戏,个人和团体的体育健身活动,并为治疗和修复使用的体力活动。

孩子升学5(年9〜10)

孩子学习探索的广泛影响产前社会,环境,遗传因素和文化因素 的发展和孩子的感 福利 和归属感。

社会有责任提供一个安全,培育和对他们的早期岁的儿童具有挑战性的环境,因为这是最佳的生长和发展的关键。

个人发展,健康和体育教育阶段6(年11〜12)

pdhpe在第6阶段的目标是在每个学生制定严格审视,以做出明智的决策,支持和促进健康,积极的生活方式和社区相关的健康和身体活动的关键问题的能力。

pdhpe是学习的积分面积为学生的智力,社会,情感,身体和精神发展。它涉及到学生的学习和实践保持积极,健康的生活方式并改善其健康状况的方法。它也涉及有关运动的社会和科学的理解,这导致他们的生活提高运动潜力和升值的运动。

运动,生活方式和娱乐阶段6(年11〜12)

体育,生活方式和娱乐内容的认可课程(CEC)在每个学生发展的知识,理解和采取积极和健康促进生活方式所需要的技能。体育,生活方式和娱乐在他们在幼儿园到10年级的个人发展,健康和体育教育的学习使6名学生建立。具体而言,它侧重于最密切相关的体育和体力活动的参与学习区域的那些方面。

社区和家庭研究第6期(11年至12)

社区和家庭研究(咖啡馆)阶段6个的目标是在每个学生制定管理资源,并采取行动以支持个人,团体,家庭在澳大利亚社会的需求和社区的能力。当代社会的特点是快速的社会和技术变革,文化的多样性,相互冲突的价值和竞争压力。

发展的社会的理解和生活在一个社会,要求其复杂性的一个全面的了解。因此,咖啡馆是一个跨学科的课程在家庭学,社会学,发展心理学和学生的一般生活经验的选定部件图纸。本课程的重点是在资源管理技能,在他们的日常生活中有效地使人们的功能,在家庭和社区。